Aconteceu no dia 22/08 o encontro de retomada das
atividades teórico-práticas do GETEM, no salão de reunião do edifício de um dos integrantes do grupo, o
Jackson Souto. Além dele, estiveram presentes Yuri Costa,
Sandra Dias, Wladimir Nunes, Magno, Marcelo e Sandra Melo.
Nortearam as discussões do grupo o texto clássico de Dermeval Saviani, Escola e
Democracia, conforme anunciado no convite aos coletivos e profissionais de
educação
das redes de ensino.
O objetivo do encontro, de discutir, numa perspectiva
de classe, a complexa rede de relações
entre educação, sociedade capitalista e escola, foi em boa
medida cumprido.
Em tom provocativo ora ao texto, ora suas relações com realidade de hoje, o grupo avançou no estudo, levantando a curiosidade
epistemológica
de conhecer mais profundamente por onde passa hoje o fenômeno da marginalização. Em 1983, primeira publicação do livro, a maioria das crianças e jovens das classes populares estavam
fora da escola, além
da metade da população
na América
Latina se encontrava na condição
de analfabeta ou semianalfabeta. Essa problemática,
de natureza política,
impulsionou os estudos de Saviani na criação
de uma resposta teórico-prática, que foi a pedagogia revolucionária, hoje denominada Pedagogia histórico-crítica, com fundamentação marxista;
Além
da compreensão
do fenômeno
da marginalização
nos dias de hoje, outra questão
levantada foi como compreender o desenvolvimento da consciência crítica, partindo do suposto da valorização dos conteúdos, do saber objetivo, defesa essa da
pedagogia histórico-crítica. O caminho do abstrato ao concreto,
proposto no âmbito
da pedagogia revolucionária
pode ser pensado como um caminho único
para encaminhar o processo de aprendizagem dos conteúdos escolares? Essa foi outra questão levantada.
Foi indicado para ampliar e aprofundar os estudos sobre a pedagogia histórico-crítica dois
textos:
1- Dossiê
"pedagogia histórico-crítica: a defesa do ensino e direcionamento para a educação escolar", de Ana Carolina Galvão Marsiglia e Lígia Márcia Martins. Editorial da revista Germinal: Marxismo
e Educação em dabete, Salvador, v. 7, n. 1, p.1-7, jun. 2015;
2- La ensenanza problemica. M.I. Majmotov. Editorial Pueblo Y Educación. 1975.
O encontro encerrou com os seguintes encaminhamentos:
1- data para o próximo
encontro, dia 07/09;
2- estudo do capítulo
xiv, do livro de Saviani, História
das ideais pedagógicas,
que aborda o neoconstrutivismo, o neotecnicismo e o neoprodutivismo.
Essa sugestão já estava colocada quando do chamamento de
retomada das atividades do GETEM, por considerarmos que esse capítulo traz para os dias de hoje as discussões postas em escola e democracia, no que
diz respeito às
teorias hegemônicas
hoje no campo educacional.
